Publicado en el 2020 en Revista Melibea (Año 2020, vol. 14 (Parte 2))
Institución Editora: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre las Mujeres. Idioma: Español

Resumen:

Español
Este artículo presenta los procesos de construcción y de aplicación de una secuencia didáctica (SD) para la enseñanza del español como lengua adicional a alumnos de la educación secundaria de Brasil. El trabajo formó parte de una disciplina de práctica de enseñanza del curso de Letras de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul y tuvo lugar en una escuela pública de la ciudad de Porto Alegre. La construcción del material didáctico y de la secuenciación de las tareas fue guiada por la noción de Letramento- alfabetización académica- en géneros discursivos, (Schlatter 2009) por el trabajo con temáticas relevantes, (Welp 2011) y por el abordaje con base en tareas pedagógicas, (Brasil 2011) La aplicación de la SD en clase tenía como orientadores las nociones de contextualización sociocultural (Retamar 2018) y de andamiaje (Gibbons 2013). La temática central para el trabajo fue la opresión sufrida por grupos minoritarios durante la historia del siglo XX. Como resultado, los estudiantes elaboraron una producción textual escrita y otra virtual sobre la lucha de las mujeres contra el patriarcado.

Inglés
This article aims to present the processes of construction and application of a didactic sequence (DS) to teaching Spanish Language as additional language to students of the Secondary education in Brazil. This work was part of a university discipline of classroom practices in the Language and Literature Program of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul and took place in a public school of Porto Alegre, Brazil. The pedagogical material and the tasks sequence constructions were guided by the notion of Literacy, (Schlatter 2009) by the work with relevant themes, (Welp 2011) and by the pedagogical tasks approach (Brasil 2011). Its application was oriented by the concept of sociocultural contextualization (Retamar 2018) and Scaffolding (Gibbons 2013). The main topics were women’s fights against oppression during the XXth Century and, as result, the students produced two texts: a written and a virtual one. The productions talked about the fights of women against patriarchal society.

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Disciplinas:
Letras y literatura

Palabras clave:
Mujeres contra la opresión - Contextualización sociocultural

Descriptores:
ENSEÑANZA DE LA LENGUA - ESPAÑOL - ENSEÑANZA SECUNDARIA

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