Resumen:
Español
El presente trabajo tiene como objetivo articular agenciamientos teóricos realizados desde el Proyecto de Investigación PROICO 4-1518 Educación y Subjetividad: Las prácticas, el currículum, los saberes y los vínculos en la producción de la subjetividad, con las prácticas de enseñanza que se llevan a cabo en la educación superior, buscando realizar un aporte para repensarlas en nuevos contextos.
Desde lo metodológico en el mencionado proyecto, se ha construido un dispositivo, que, a modo de caja de herramientas teóricas, nos nutre de nuevos elementos para analizar y problematizar las prácticas pedagógicas en su devenir. Al mismo tiempo amplía las posibilidades analíticas, incorporando aportes desde la filosofía y el psicoanálisis, para complementar categorías teóricas que provienen del campo de la pedagogía y la didáctica, al momento de analizar las prácticas pedagógicas.
El contexto de pandemia y el avance hacia una esperada nueva normalidad instauró el desafío de continuar enseñando en nuevos escenarios, donde las prácticas se vieron y se ven interpeladas en varios sentidos, dejando a su paso un rompecabezas que intenta rearmarse. El potencial de las categorías teóricas que se abordan, natalidad, vínculos, alteridad, acontecimiento, narrativa, entre otras, se consideran valiosas para realizar un aporte y volver a “repensar" y “re-armar" con nuevos sentidos las prácticas de enseñanza en la educación superior.
Disciplinas:
Ciencias de la educación
Palabras clave :
Prácticas de enseñanza - Categorías teóricas
Descriptores:
ENSEÑANZA SUPERIOR - PRÁCTICA PEDAGÓGICA - PANDEMIA
Cómo citar este trabajo:
Pedranzani, Beatriz Edith; García, María Guadalupe ; Porta, María José .
(2022).
Los nuevos contextos y la enseñanza en la Educación Superior.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /17671.
Fecha de consulta del artículo: 02/12/24.
