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Ponencia
 

Paradigma emergente de la sociología de la educación

nuevas formas de aprender y estar en la escuela

Por:
Melonari, Erica enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Palmés, Ana Clara enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Publicado en: 2015

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas de Sociología de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo (2º : 2015 : Mendoza, Argentina)
Balances y desafíos de una década larga (2001-2015): aportes y debates desde la Sociología
Realizado en la fecha: 27-28 de agosto de 2015
Parte de la mesa: 033Mesa 33: Sociología de la educación

Resumen:
Español

Este trabajo de investigación se centra en las características del Programa Centros de Actividades Juveniles (CAJ) en la provincia de Mendoza en el período 2013-2014, haciendo especial hincapié en la participación juvenil en los CAJ en el departamento de Maipú a través de las experiencias que vivencian los jóvenes al momento de participar en los talleres del programa. Trabajamos a partir del supuesto de que los Centros de Actividades Juveniles son alternativas educativas diferentes a los ámbitos tradicionales de la escuela pero que se encuentran dentro de ella dando lugar a nuevas formas de aprender y estar en la misma.


Disciplinas:
Sociología


Palabras clave :
Centro de Actividades Juveniles (CAJ)


Descriptores:
MENDOZA (ARGENTINA : PROVINCIA) - MAIPÚ (MENDOZA, ARGENTINA) - ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. PROGRAMA CENTROS DE ACTIVIDADES JUVENILES - TALLER (MÉTODO PEDAGÓGICO) - JÓVENES - POLÍTICAS PÚBLICAS - EDUCACIÓN




Cómo citar este trabajo:


Melonari, Erica; Palmés, Ana Clara . (2015). Paradigma emergente de la sociología de la educación.
Ponencia Mendoza, .
Dirección URL del informe: /8185.
Fecha de consulta del artículo: 02/12/24.
 
 
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