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Ponencia |
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Diversidad e intervención pedagógica en el discurso educativo de Augusto Salazar Bondy
Por:
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial
Publicado en:
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Resumen:
Español
La ponencia surge del proyecto de tesis: "Diversidad e intervención Pedagógica. Claves de lectura en discursos alternativos sobre educación: Augusto Salazar Bondy", en el marco de la carrera "Doctorado en Educación" de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCUYO. El objetivo general se propone desarrollar un análisis crítico e interpretativo de la obra educativa de Augusto Salazar Bondy, desde la comprensión y articulación de la diversidad como categoría teórica educativa y la intervención pedagógica como acción programática y praxis transformadora de carácter político. Para ello se ha optado por la metodología del análisis del discurso que entiende al lenguaje como fenómeno que surge de la codificación de una sociedad dada y que no solamente puede ser analizado desde sus estructuras formales profundas y de superficie, sino que también desde los sentidos que le asigna una cultura reflejados a través de significantes y significados contenidos en el texto. Las anticipaciones de sentido que se plantearon fueron: la noción de diversidad aparece en la obra como aquellas diferencias individuales a través de las cuales los sujetos experimentan y se apropian del mundo (subjetividad) y en el sentido roigiano, como un yo plural, situado e histórico (sujetividad); la intervención pedagógica adquiere el sentido de praxis transformadora, siempre en tensión con los poderes instituidos y hegemónicos que ven en la educación una herramienta estratégica de dominación.
Disciplinas:
Ciencias de la educación - Ciencias sociales
Descriptores:
EDUCACIÓN - SALAZAR BONDY, AUGUSTO - CULTURA - HISTORIA Y CRÍTICA
Cómo citar este trabajo:
Altamirano, Aldo.
(2016).
Diversidad e intervención pedagógica en el discurso educativo de Augusto Salazar Bondy.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /8348.
Fecha de consulta del artículo: 02/12/24.
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